《家》教案

《家》教案

作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《家》教案，欢迎阅读与收藏。

教学内容

教材第82~83页的内容。

教学目标

1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小

数与生活的紧密联系。

2、体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3、在提出问题和解决问题的过程中，提高学生解决问题能力。

教学重点：掌握比较小数大小的方法，能熟练比较简单小数的大小。

教学难点：理解并掌握其小数比较的方法与策略。

教学准备：教学课件、配套主题图的图片。

教学过程

学生活动（二次备课）

一、情境导入

1、提问：同学们都有过购物的经验，那你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验或者有什么要提醒大家的？预设：（1）买东西时，要会讨价还价……（2）买东西时要注意东西的质量……（3）买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买……2、引入课题。同学们说得都有道理，我们在买东西时，一般都要多走几家店，相同质量下，看看哪家的最便宜，再买，也就是要货比三家。今天我们就来货比三家。（板书：货比三家）

二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1、活动一：去哪个文具店买铅笔盒便宜?（1）出示情境图，引导学生观察。开学了，你们都需要买一些文具，老师这里找来了三家文具店，分别是奇奇文具店、丁丁文具店和豆豆文具店。谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆，给大家介绍一下他们文具店里的商品及价钱？预设：生1：奇奇文具店里橡皮擦每个1、80元，文具盒每个4、90元，笔筒每个4、68元。生2：丁丁文具店里彩色笔每盒4、89元，文具盒每个5、10元，橡皮擦每个2、00元。生3：豆豆文具店里剪刀每把4、25元，橡皮擦每个1、90元，彩色笔每盒4、28元。生4：1、80元是1元8角，也可以写成1、8元；4、90元也就是4、9元。生5：我发现每家文具店都卖同样的橡皮擦，但价钱不一样。（2）提出问题：淘气和笑笑想去买文具盒，你认为到哪个文具店买更好呢？（提醒：文具盒是一样的）预设：生1：4、9元=4元9角=49角，5、1元=5元1角=51角，所以4、9元<5、1元。生2：5、1元比5元多，4、9元比5元少，所以4、9元<5、1元。生3：整数4比5小，所以4、9元<5、1元。结论：去奇奇文具店买便宜。在讨论过程中，只要学生的说法合理，教师就应给予充分的肯定。

2、活动二：提出问题，解决问题。（1）提出问题：观察情境图，你还能提出哪些数学问题呢?（2）同桌之间互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。（3）请个别学生汇报，全班交流。预设生回答：①去哪家文具店买书包便宜?②奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜?③去哪家文具店买橡皮擦最划算？（4）到底去哪家文具店买橡皮擦最划算呢？你是怎么想的？（当学生说去哪家文具店买橡皮擦时，教师应着重解决这个问题）小组讨论，然后全班交流，最后得出结果。①1、8元和1、9元都不到2元，丁丁文具店的橡皮擦最贵；1、8元=1元8角=18角，1、9元=1元9角=19角，奇奇文具店的橡皮擦最便宜。②1、8元和1、9元的整数部分都是1，2元的整数部分是2，1<2，丁丁文具店的橡皮擦最贵；1、8元的小数点后面是8，1、9元的小数点后面是9，8<9，奇奇文具店的橡皮擦最便宜。（5）归纳小结比较过程。小结：比较小数时，可以先把几点几元看作几元几角几分，再进行比较。也可以直接比较，先比较整数部分，整数部分大的数比较大；整数部分相同，再比较小数点后面第一位；如果小数点后面第一位也相同，就比较小数点后面第二位，顺次类推，直到比出大小为止。

四、巩固练习

1、完成教材第83页“练一练”第3题。（比较大小）学生独立完成，集体反馈，指名让学生说一说。2、完成教材第83页“练一练”第1题。要求：（1）学生独立思考：到哪家店买毛巾便宜？（2）说一说为什么，并说出比较的方法。（3）你还想买什么？到哪个商店去？教师注意巡视，了解学生想法，并及时帮助学困生。独立完成后，集体反馈。

五、拓展提升

在里填上合适的数。

六、课堂总结

这节课我们学习了什么？如何比较小数的大小？七、作业布置1、教材第83页“练一练”第2题。2、教材第83页“练一练”第4题。到商店调查3种商品的价格，做好记录，最后与同学们比一比同一种商品的价格。

学生回答，交流。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生独立思考，再组织小组交流汇报。学生提出问题。组织小组讨论，请两名同学汇报，说理。

板书设计

货比三家

4、9元=4元9角=49角

4、9元比5元少，

4、9元是4元多，

5、1元=5元1角=51角

5、1元比5元多。

5、1元是5元多。

49<51，

所以4、9<5、1

4比5小，

所以4、9元<5、1元

所以4、9<5、1。

比较小数时：

先比较整数部分，整数部分大的数比较大；

整数部分相同，再比较小数点后面第一位；

如果小数点后面第一位也相同，就比较小数点后面第二位；

顺次类推，直到比出大小为止。

教学反思

成功之处：（1）本节课注重创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境，引导学生进行观察、比较，培养学生获取信息、收集信息、处理信息的能力；同时能结合情境发现问题、提出并解决问题。（2）注重通过小组合作的方法尝试解决问题，最后通过比较、观察、联系生活实际，得到解决的方法，使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。

不足之处：应重视数学教学活动中的高层次思维培养。本节的“货比三家”情境问题仅是“小数大小比较”的一个载体，应在学生结合具体情境，比较用小数表示的商品价钱的基础上，进一步引导学生分析、抽象、概括总结出两个小数大小比较的一般方法，而不要仅停留在感性认识的经验水平上。让学生经历这种高层次的探究思维过程更为重要。

教学建议：结合具体情境，比较用小数表示的商品价钱的基础上，进一步引 ……此处隐藏10050个字……听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

4：让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5：愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

重点难点

难点：锻炼幼儿的胆量，学会倾听。

重点：进一步促进幼儿语言的发展，以及感受家的温暖。

活动准备

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等图片

活动过程：

1：开始：播放《家族歌》进入活动场地

2：大家齐唱《家族歌》。

3：老师引导小朋友们说说《我的家》活动规则：我家住在。。。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。。。。。。爸爸是做。。。妈妈是做。。。爷爷奶奶爸爸妈妈都爱我，我也爱他们。。。。。。（幼儿述说当中让他们自由发挥）

4：让幼儿轮流上来描述自己的家庭情况。

5：活动结束。

教学反思

这次活动的主要目的就是让幼儿敢说会说，从身边最亲近的人出发，锻炼幼儿的胆量和表达能力。在活动中，老师充分运用鼓励表扬等方法，如：你真棒、你说得很清楚等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己一定能讲得很好，从而提高幼儿的积极性，主动性，就会有一种小小的成就感满足感。在活动过程中，大部分幼儿达到了预定的目的，很享受活动的过程，能不拘一格的描述自己的家，而且表达得相当的清楚，有些幼儿在说到自己父母的时候还会表现出一种幸福感。但是有个别幼儿还是比较胆小，上来的时候很忸怩，怕说。今后我觉得我还是要多学习，多请教，以更好的引导各样的幼儿。

一、教学目标：

1．引导学生阅读名著，使他们的课外阅读走上健康有序的轨道，树立良好的情感态度和审美情趣。

2．明白如何塑造典型环境中的典型人物，培养鉴赏小说的能力。

3．使学生认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

　　二、教学内容及步骤

（一）、课前预习

1．帮助学生了解《家》这部作品的主要情节以及作者的创作背景。

2．指导诵读《家》中的片段《鸣风之死》。

3.要求学生在熟读课文的基础上质疑，为课堂议读做好准备。

（二）、课堂学习

创设情景

1．导入

给学生创设情境，带领他们走进巴金的《家》。

2．多媒体朗读片段《鸣风之死》。

质疑解难（点）

3．分析“鸣凤之死”的必然性。

组织讨论：假如我是鸣凤……

结论：性格、教养和环境引诱着鸣凤在湖水中找到了归宿。

总结：鉴赏小说要理解典型环境中的典型性格。

分析比较（线）

4、与《家》中其他女性对比分析鸣凤之死的意义。

5．分析女性悲剧命运的根源。

6．从《家》或另外的文学作品中寻找其他封建制度迫害人的例子。

迁移拓展（面）

简要介绍《家》这部名著其他方面的特色，引导学生走进名著。

（三）作业

阅读原著或原著片断，在积累本上完成读书笔记。

附：教案解读

这次作课我选择的是高中语文新课标实验教科书中名著导读《家》。作为导读我选择了一个切入点《鸣凤之死》，以此掀开整部小说的一角，通过分析小说中的女性群像，探寻她们悲剧命运的根源，把学生带入这部充满苦难与激情的作品中，引发学生走近名著，读懂名著。

这节课最主要的目的是通过《鸣风之死》这一片段的阅读指导学生如何去读名著，如何在作品的背景之下去理解作品，理解作者的思想，理解典型环境中典型人物的性格与命运，行为与结果。以此纠正学生的阅读观，将学生引入作品的背景与环境中去，加深学生阅读理解的深度，帮助学生准确地把握作品。

遵循这个原则，我确立了教学重点，通过比较阅读，认识封建社会女性悲剧命运的根源。教学难点是总结学生阅读的误区，指导学生如何阅读名著，如何理解典型环境中的典型人物。为此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用主体思维法，合作探究法和浅议联想法进行教学。

【活动目标】

1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2．引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

【活动准备】

1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。

2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

3．根据内容制作的头饰若干。

【活动指导】

一、初步感知理解作品阶段

1．出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它们各是谁的家？

2．教师有感情地朗诵整首诗歌。

3．让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5．倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复聆听作品阶段

幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、交流讨论、表演、表现阶段

1．集体朗诵交流讨论：

诗歌里讲了哪些家？（幼儿回答后，教师出示背景图）

诗歌时说的这些家，分别是谁的家？（幼儿回答后，师生共同粘巾，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家）

提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢认的家？

教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

2．表演游戏

教师放录音，幼儿戴着自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。

例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演）

3．出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌

诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？（幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏）

例：

蓝蓝的天空是小鸟的家，

密密的树林是蘑菇的家，

绿绿的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

红红的花儿是密蜂的家，

快乐的幼儿园是小朋友的家。

幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。

幼儿编出：

蓝蓝的天空是太阳（飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……）的家。

密密的树林是狐狸（孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……）的家。