彩色玻璃窗教学反思

时间:2023-12-19 09:58:21
彩色玻璃窗教学反思

彩色玻璃窗教学反思

身为一名人民教师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编整理的彩色玻璃窗教学反思,希望能够帮助到大家。

彩色玻璃窗教学反思1

活动目标:

1、通过故事情境和图片,初步了解彩窗。

2、尝试用均匀涂色的方法创作彩窗。

活动过程:

一、导入

师:在一个古老的城堡里,住着漂亮的公主一家。这一天是公主的生日,她许下了一个美丽的愿望……

音频:我想要漂亮的彩色玻璃窗。

二、感知

国王相继向公主出示不同的玻璃窗,并问道:“是这样的玻璃窗吗?”

1、出示图片(绿色玻璃窗)。

师:这个玻璃窗用黑线分割成了许多块块,块块里涂满了绿色,你觉得公主会喜欢吗?

幼儿大胆猜测。

音频:我不喜欢,我喜欢的玻璃窗是五颜六色的。

2、出示图片(彩色玻璃窗,但是涂色不均匀)

师:公主会喜欢吗?

幼儿大胆猜测。

音频:我不喜欢,我喜欢的玻璃窗是涂满了颜色的。

3、出示图片(实物:彩色玻璃窗,涂色均匀)

师:公主会喜欢吗?为什么?

教师小结:公主喜欢五颜六色的玻璃窗,而且是涂满了五颜六色的玻璃窗。

三、操作

国王请来了全城最有名的工匠来打造公主喜欢的玻璃窗,可是,他们不分昼夜的工作,也做不出公主喜欢的样子。公主急的饭也不想吃,觉也不想睡,眼看就要病倒了……怎么办呢?

1、出示城堡。

引导幼儿观察城堡的窗户。

师:城堡的窗户挺特别,有很多不同的形状,它们都是什么形状?

2、出示操作材料(卡片窗户、油画棒)。

师:老师这里也有不同形状的窗户,同样用黑色的线条分割成许多小块,老师还为你们准备了有着漂亮颜色的油画棒。

3、示范

(1)上下或左右挨着涂色,偶尔跳着涂,引导幼儿发现问题(一来一去挨着涂)。

(2)快涂到黑线时提问:涂到边边要怎样啊(涂到边边要小心)?

小结:小朋友只要记住——一来一去挨着涂,涂到边边要小心,你就一定能做出最漂亮的玻璃窗,当你做好后,请你把它贴到城堡对应的窗户上,现在请你用巧巧手帮公主实现愿望吧!

4、幼儿操作,教师巡回指导(配乐)。

四、评价欣赏

幼儿把涂好的彩窗按形状安装到对应的窗框里。

师:玻璃窗,玻璃窗,这是谁做的玻璃窗?

1。点评好的作品。

师:你做的彩窗有很多漂亮颜色,而且颜色均匀,公主一定非常喜欢。

2。点评弱的作品。

师:如果你能够把颜色涂均匀,公主一定更喜欢的。

3。整体评价。

音频:谢谢你们帮我实现愿望,我非常喜欢你们为我做的彩色玻璃窗!

师:你们在做彩窗的时候都非常努力,非常认真,你们都有一颗乐于帮助别人的心,公主爱你们,老师也觉得你们是最棒的!

五、拓展延伸

你们为公主做了一件这么有意义的事,老师也想为你们做一件事,那就是——带你们去看更多美丽的玻璃窗!

欣赏图片(配乐)。

小结:美吗?生活中有很多美的东西,需要小朋友学会观察、发现、欣赏。"本,文来源:屈;老。师教;案网"我们不需要走的很远去寻找美,也许我们就站在幼儿园的操场,看看天空洁白的云,远处高高的山,听听小鸟的歌声,闻闻花朵的清香,只要你用心,你就会发现:我们的世界真美好!

活动反思:

1。内容设计符合现阶段小班幼儿年龄特点和知识技能水平,幼儿在故事情境中熟练掌握涂色技巧,同时产生了对美好事物的向往和欣赏之情。

2。故事情境贯穿始终,幼儿以主人翁的角色感完成作品,调动了其积极性,较好的达成了目标。

不足:

1。故事讲述不够生动,语气稍显生硬,没有亲和力。

2。作画要求不必老师口述,可借助录音以公主的口吻说出来,不仅有强调作用,也增加了童趣。

3。结束部分欣赏彩色玻璃窗时,图片可适当减少,以免造成审美疲劳。

彩色玻璃窗教学反思2

《彩色玻璃窗》是三年级下册一节手工制作课,深受孩子们的喜爱,其主要内容:以欣赏的形式,让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点。掌握利用套色剪纸制作窗花的方法,锻炼动手动脑的能力及创作能力。引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗,在设计中,捕捉创作的灵感。难点是:玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。

通过本课教学,学生不光在技能上学会了如何制作彩色玻璃窗,并且了解了其文化艺术,这也就符合了新课程标准中提到的教师不仅要让学生学会美术技能,还要让他们接受文化知识,因此本课教学中的知识目标和技能目标完全达到。在课堂中,我给学生展示国外教堂彩色图片和学生作品,让他们感受各种彩色玻璃窗的特色,然后在评价中让学生互评,提高他们的审美能力,从而达到新课程中的.情感目。

彩色玻璃窗教学反思3

在本课的教学设计中我力求从生活与兴趣入手。在导入中我首先以谈话的方式进入课堂,谈话的内容与学生的生活经验相关,接着展示学生未见过的彩色玻璃窗,以新激趣,因为兴趣是最好的老师,是学生探求知识、发展思维的巨大动力。在学生迫切想了解新知识的基础上,再讲述彩色玻璃窗的的起源及有关知识,教学效果较好。

在新授中,通过欣赏图片,让学生自主思考并发现彩色玻璃窗的特点,这充分展示了学生敏锐的观察力;学生在制作彩色玻璃窗过程中,自主探索,做出了各色奇特的作品,锻炼了学生丰富的想象力和超强的创新力。

通过本课教学,学生不光在技能上学会了如何制作彩色玻璃窗,并且了解了其文化艺术,这也就符合了新课程标准中提到的教师不仅要让学生学会美术技能,还要让他们接受文化知识,因此本课教学中的知识目标和技能目标完全达到。在课堂中,我给学生展示国外教堂彩色图片和学生作品,让他们感受各种彩色玻璃窗的特色,然后在评价中让学生互评,提高他们的审美能力,从而达到新课程中的情感目标。

彩色玻璃窗教学反思4

课前我收集了大量的彩色玻璃窗镶嵌画图片。上课时引导孩子们从纹样、色彩上进行欣赏。并请同学们介绍自己对彩色玻璃窗的相关知识:彩色玻璃窗镶嵌画,早在罗马式时期就开始使用,一般使用于教堂,公元13—14世纪又得到长足的发展。教堂装饰中采用彩色镶嵌画和窗玻璃画,这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇曳,闪耀不定,画上的圣像和五彩装饰图案,在光的照射下令人目眩神迷,非常吸引人。

学生交流讨论,如何用我们自己的方法来制作彩色玻璃窗?从而引出镂空这种表现方法,师在投影仪下示范几种镂空的技法。学生通过观察思考:老师设计的这些镂空的图案都有一个什么共同的特点?(对称,造型奇特)通过师的示范引导学生也来设计不同的镂空技法,并到展台上进行演示。欣赏老师做好的彩色玻璃窗教具,小组讨论:老师是怎样套色的?为什么颜色会这么鲜艳呢?学生和老师一起交流,得出结论:在镂空的基础上,老师使用了不同颜色及纹样的手工纸来进行套色,从而做出了颜色鲜艳的彩色玻璃窗。欣赏一组窗户造型设计的图片(师课前手绘的作品),对学生在窗户的造型上做进一步引导。

在小组中选出较好的作品贴于黑板展示,并和老师一起来说说,这些作品的优点,及你最想学习的地方。

整节课充分调动起孩子们学习的主动性,使孩子们良好习惯得以发展,如课前预习、搜集资料、合作交流、积极探究、用欣赏的眼光看待别人的作品等。

《彩色玻璃窗教学反思.doc》
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