《世界上第一个听诊器》教学反思
作为一名人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家整理的《世界上第一个听诊器》教学反思，希望对大家有所帮助。
《世界上第一个听诊器》教学反思1这是一篇介绍世界上第一个听诊器发明经过的科学故事，文章写一名叫雷奈克的医生从生活中的一个偶然发现中受到启发，通过反复试验，最终发明了世界上第一个听诊器，从而说明任何发明创造都来源于实践的道理。
教学中，我重点解决两个问题：一是在读中学习和积累语言；二是弄清听诊器发明的过程。重点抓住第二自然段进行指导朗读，感悟，最后进行写字指导，造句练习，说话练习和实践活动。这样课堂气氛非常活跃，同学们都能复述课文，还有很多学生说起自己的小发明还很头头是道呢！
教学这一课，感觉将全体学生的学习积极性都调动起来了。主要是教学每一自然段所用的方法不同，侧重点也不同，同时设计的练能让每一个学生都参与。多种形式的教学让学生处于思维变化的过程中，学生不知道下一步老师会怎么安排学习，充满了期待，自然常常开小差的学生也能较持久地保持良好的学习状态。同时每种设计紧紧围绕语文的训练进行，每一步学习都要求让学生动动手，动动脑，动动口。学生想开小差都没时间。可见，在今后的教学中，学习设计十分重要。要变单一的几人对话为全体学生的综合运动。
《世界上第一个听诊器》教学反思2《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。本文写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复试验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。
一开始，我们以课题着手，抛出一些有价值的一些问题，并以此问题进行预习检测。如：世界上第一个听诊器是谁发明的？是什么样子的？是什么东西做的？是怎么发明的？然后，我们直奔主题，进入新课的教学。
课文第二段是本文的重点段落。在教学两个孩子玩跷跷板的游戏时，我发现学生不由自主的在桌子上做起了试验。于是我让学生也来跟着课文做个试验，以满足他们的好奇心和兴趣。我让一位学生上台把耳朵紧贴讲台的一头，我则用一支笔在另一头划，这个孩子惊呼起来：“声音好大啊！”孩子们争先恐后地高举小手也想上台做这个实验，于是我吩咐同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了响亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。同学们惊讶的说：“真的能听到！真的能听到！”实践给孩子们带来了惊喜，通过发现和体验，增强了对课文的理解。他们有了实践发现后非常兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的兴奋和激动有了感悟。
带领孩子们走进文本，与主人公一起去经历、去感受、去实践、去发现，是何等的愉悦。我想：做一个有心人，能在日常的生活中去发现、去思考、去钻研，是对未来人才的要求。那么，就让我们在孩子们的心中播下这些可贵的品质吧！
《世界上第一个听诊器》教学反思31、 质疑中激趣导学。
“学起于思，思起于疑。”皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。确实，我们的教学理应顺应孩子的需求与发展规律。教学伊始，通过出示的“听诊器”实物引出课题，学生自然想知道有关于“世界上第一个听诊器”的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。
2、层次阅读中深入对话。阅读教学应在语言文字中走几个来回，应注重“情感、态度、价值观”的引领。在阅读解疑后，安排再读课文，结合课文说说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文，走进了主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。
3、阅读对话中有效训练。在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导“如果??就??” 造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果??就??”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。讲述发明听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述，能使认识更为深刻。
《世界上第一个听诊器》教后记
《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。
为激发学生的学习兴趣，在教学中我抓住课前质疑，课中实践，课外延伸的教学步骤引导学生走进文本，走出文本。
课伊始，先板书课题，指名说说见过的听诊器是什么样子的。再读课题质疑。学生们提的问题有：世界上第一个听诊器是谁发明的？是什么样子的？是什么东西做的？是怎么发明的？问题直奔主题，自然进入新课的教学。
课中，学习课文第二段，讲的是雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。这是本文的重点段落。教学这一段先读课文，再指复述，接着演一演，说一说雷奈克会怎么想，怎么做，体会雷奈克整日思索着“有没有办法及早发现人体内的这些变化？”这种致力于医学研究的尽职精神。
接着，我让学生也来学习课文做个试验，以满足他们的好奇心和兴趣。同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那
么在一头的同学就能听到了响亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。第二个试验是将纸卷成筒儿，一头靠着同桌的胸腔，一有关当局凑近自己的耳朵，听对方的呼吸声、心跳声。由于试验时做得不够严密，纸筒会露风，而且班上并不是十分安静，所以听到的大多是轰隆隆的空气声。也有同学听到了咚咚咚的心跳声。实践给学生们带来了一个惊喜，一个发现和一次体验，增强对课文的理解。他们有了实践发现后非常兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。 课后，我布置同学们写一篇日记“做试验”，要求将做试验的过程感受写下来。再找一找有关科学家发明创造的故事读一读。写日记的过程是将文本语言内化为自己语言的过程，也是学习课文之后的升华，有利于积累运用文本语言。而读科学家发明创造的故事则是有目的的培养学生读好书。
《世界上第一个听诊器》教学反思4学习这篇课文时，我抓住重点内容——巧设质疑点，在探究中激活思维。抓住雷奈克为什么能够从小孩玩跷跷板的游戏中获得启示，发明“世界上第一个听诊器”这个问题，引发学生思考，进行质疑。让学生通过这一问题，触摸雷奈克的内心世界。通过这样 ……此处隐藏6540个字……。学生也越来越喜欢上语文课了。
《世界上第一个听诊器》教学反思12《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。本文写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复试验，发明了世界上第一个听诊器。告诉我们只要平时爱思考、爱观察，爱实践就能有所发现，有所创造的道理。
为激发学生的学习兴趣，在教学中我抓住“课中实践”这一策略走进文本。上课伊始，先板书课题，指名说说你所见过的听诊器是什么样子的。在什么地方见过?再请同学上黑板画画见过的听诊器，然后读课题质疑。学生们提的问题有：世界上第一个听诊器是谁发明的?是什么样子的?是什么东西做的?是怎么发明的?问题直奔主题，自然进入新课的教学。
在新课教学中，学习课文第二段，讲的是雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。这是本文的重点段落。在教学两个孩子玩跷跷板的游戏时，我发现学生不由自主的在桌子上做起了试验。我让学生也来跟着课文做个试验，以满足他们的好奇心和兴趣。同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了响亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。我趁热打铁，让学生做第二个试验，将练习本卷成筒儿，一头靠着同桌的胸腔，一头凑近自己的耳朵，听对方的呼吸声、心跳声。由于试验时做得不够严密，笔记本卷成的筒儿会露风，而且班上并不是十分安静，所以同学们听到的大多是轰隆隆的空气声。也有同学听到了咚咚咚的心跳声。实践给学生们带来了一个惊喜，一个发现和一次体验，增强了对课文的理解。他们有了实践发现后非常兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的兴奋和激动有了感悟。所以说，“动”起来的课堂更深的学生们的心。
《世界上第一个听诊器》教学反思13这是一篇介绍世界上第一个听诊器发明经过的科学故事，让学生懂得任何发明创造都离不开观察与实践。这类课文以前也学过，如《鲁班和橹板》等，孩子们也知道牛顿发现万有引力、瓦特发明蒸汽机的故事。基于以上学生的经验，我觉得重点应放在雷奈克发明听诊器的起因和过程上。
第二课时的教学我从探究雷奈克发明听诊器的原因开始，过渡到学习第一自然段，在阅读对话中有效训练学生的语言运用能力。在指导“如果……就……”造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果……就……”的句子围绕课文内容填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。
课文第二段是本文的重点段落。在教学两个孩子玩跷跷板的游戏时，我发现学生不由自主的在桌子上做起了试验。于是我让学生也来跟着课文做个试验，以满足他们的好奇心和兴趣。我让一位学生上台把耳朵紧贴讲台的一头，我则用一支笔在另一头划，这个孩子惊呼起来：“声音好大啊！”孩子们争先恐后地高举小手也想上台做这个实验，于是我吩咐同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了响亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。同学们惊讶的说：“真的能听到！真的能听到！”实践给孩子们带来了惊喜，通过发现和体验，增强了对课文的理解。他们有了实践发现后非常兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的兴奋和激动有了感悟。
《世界上第一个听诊器》教学反思14语文是学习和工作的基础工具，它有很强的思想性和实践性。通过语文教学，还能对学生进行思想、品德、审美等教育。但是，要上出一堂能够吸引学生的语文课并非一件易事。由于小学生的年龄特点，往往方法单调、缺乏一定教学手段的语文课是很难吸引学生的。因此，只有教学手段多样化，轻松丰富有趣的语文课才能深入学生心中，使他们掌握更多的知识。
在讲《世界上第一个听珍器》的教学过程，首先进行激趣引入，我拿来一个听诊器让学生谈对它的认识，因为这是学生经常见到的，教室一下热闹起来，学生争先恐后地发表意见，这时我发问：“那么谁知道世界上第一个听诊器是怎样发明的吗？”教室里又静了下来，老师这里有一篇课文它或许会给你一些知识。学生如饥似渴地望着手里的书，请你们轻轻地打开书，先默读课文，找出描写听诊器发明经过的词、句子，然后齐读说说感受。在这个基础上让他们观赏动画，形成具体的表象。再让他们闭上眼睛，一边在脑海里过电影画面，一边想象这一段的内容。在学习第二段时，留给学生更多的想象空间，我们可以利用它来引导学生通过想象，体会雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究的精神。知道阅读时在读中联想的策略组织教学，了解发现的经过，并用自己的话说一说。再按小组分角色演一演事情的经过。体会雷奈克的内心活动，让学生在情境中体会。用讨论、复述的方法帮助学生了解发明听诊器的经过。在读中感悟、理解课文内容。书上是怎么说的呢？让我们捧起书本一起在书本中品尝吧。一个自然的过渡，又把学生带回了文本。学生经历了一个观察、体验、表达的过程，再来欣赏语言文字，会更加感到语言的魅力
这一节课充分尊重了学生的个性，遵循个性化阅读的原则，充分让学生和课本对话，和作者对话，和老师对话，和同伴对话，感悟内容，品味语言。但是这样的课同样存在有不足之处。如，一是学生对课文的理解不够深刻，表演的过程略为欠佳。二是有的不能克服自己的羞涩心理。在众人面前不敢表现自己的真情实感。三是有时控制不好课堂会超时。总之，我认为适当地利用一些课文来编排表演是个不错的创举。 不但要引导学生披情入境，还要充分挖掘学生潜在的创造力，使学生在学习和再创造中发展。在以后的教学中要不断总结、反思、实践，努力提高自身的语文素养。
《世界上第一个听诊器》教学反思15反思主题：着重指导发明经过，忽略人物心情变化！
《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，写了雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上第一个听诊器。
上课之初，读题质疑：世界上第一个听诊器是谁发明的？是什么样子的？是什么东西做的？是怎么发明的？问题直奔主题，自然进入新课的教学课中。学习课文第二段，讲的是雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。这是本文的重点段落。教学这一段先读课文，再指复述，接着演一演，说一说雷奈克会怎么想，怎么做。在这里没有着重讲雷奈克心情的变化，所以孩子在做本课的练习时有些盲目。都是“惊奇”、“激动”等的概括，对于标点的变化也没有着重讨论。孩子对于人物心情在此的变化没有进行更深入的讨论，都是根据自己的理解泛泛体会。
而对于发明听诊器的过程，我带着孩子一遍一遍在复述，所以基本上每个孩子都可以说出来。对于课文所反映的道理：告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理，却因为课堂时间有限，一带而过，孩子不能留下深刻印象，让自己写时，有孩子又离题太远，发挥过度。
课堂时间要合理分配，不能只为突出重点而忽视整体教学！人物情感变化是需要孩子用心去体会，本来就不太容易教学，所以课上应有专门指导练习，学生才能走进人物内心，深入理解课文！
