喂——出来说课稿

时间:2023-12-16 23:23:41
喂——出来说课稿

喂——出来说课稿

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行说课稿编写工作,认真拟定说课稿,那么你有了解过说课稿吗?下面是小编精心整理的喂——出来说课稿,欢迎阅读与收藏。

喂——出来说课稿1

说教法:

这是一篇构思奇特、想象丰富,生动有趣的科幻小说,情节全然出于幻想,理念却发人深省。教学时,引导学生把握情节,以漫画的展示激发学生的兴趣。让学生寻找关键词,以画“情节链”的形式走进文本,在此基础上 了解课文,感悟文章的主旨。另外,深入品味文本想象丰富的特点,并学以致用,通过续写课文,激发学生的想像力。同时增强学生的环保意识,激发热爱科学的情趣。对于本节课的难点突破采用学生讨论教师点拨的方法。

说学法:

学生在老师的教学方法的引导下,主动探究进行学习。学以致用让学生感受成功的喜悦。

教学过程设计:

设计理念:依据新课程标准设计本节课。在本节课中,以多媒体先进教学手段为学生营造良好的学习氛围,激发学生在课上学习的积极主动性,采取自主探究的学习方式设计本节课。采用先学后教、当堂训练提高课堂效率。

一、导入新课 ( flash动画导入更直观,激发学生的兴趣。)

1、 台风吹倒了一座小庙,庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是,各色人物围着它纷纷表演,它成了人们丢弃废物的垃圾桶??今天我们来学习一篇科幻小说,它充满了神奇的想像,同时也会让我们陷入深深的思考。(导语 开门见山的导入有利于将学生的注意力迅速地引入文本。)

2、检查学生预习情况。

让学生简介作者和文学体裁。

作者星新一,日本现代小说家。

文学体裁:科学幻想小说,简称“科幻小说”,小说类别之一。用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景,其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。

(让学生自学的成果在课堂上展现出来,获得成功的喜悦。同时激发起主动自学的积极性。)

二、出示学习目标(使学生的学习更有方向性。做到有的放矢。)

【学习目标】

1熟悉课文,把握小说的故事情节,把握文意。

2研读小说的结尾,理解文章的深意,领会文章所讲的道理。

3续写结尾,让故事所表达中心更明确。

三、把握故事情节

1、大屏幕展示漫画,激发学生的联想,。(兴趣是最好的老师,所以要想方设法让学生动起来。 )

2、阅读课文,找关键词, 画出“情节链”

庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警察——用绳量——用强音测——商人买下——填洞??

3、学生根据编写的“情节链”向周围同学讲述课文的主要内容,先自己结合“情节链”讲述,然后在小组中交流,最后,进入角色在全班表演课本剧。(通过找关键词, 画情节链,表演的方式教会学生筛选课文的主要信息,通过这样的训练,使学生对课文有了整体的感知,为教学奠定了坚实的基础。细致的布置讲述样式,运用“兵教兵”的教学方法,让学生都会。通过课本剧的表演,使学生加深对课文的理解。)

四、疑点探究 (从学生最容易产生疑问的结尾入手,探知文章主旨,是最为明智的选择。)

1、提问:在小说的结尾,那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?小石头掉下来以后,接下来可能还会发生什么?

学生分组讨论、交流,教师巡视各组,倾听学生的意见、看法,鼓励学生大胆想象。

教师提示:可联系上下文,理解结尾的含意。

明确:叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初一个年轻人对着洞使劲地大叫了一声:“喂──出来!”后来,他捡了一块小石头扔进洞里,叫声就是他当初叫的,小石头就是他当初扔的。

接下来将要发生的一切是不言而喻的,原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上,原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上,还有动物尸体和流浪者尸体,还有废物和污水,还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据,都将接二连三地倾泻到人们头上。甚至更为严重的让整个城市遭受灭顶之灾。

2、提问:想一想,这个虚构的故事说明了一个什么道理?

生1:搬起石头砸自己的脚,只能饱尝自己酿成的苦果。

生2:谁制造祸害,祸害就会加在谁身上。

生3:我想起一句古话:“善有善报,恶有恶报,不是不报,时辰未到。 生4:破坏大自然,必遭大自然的惩罚。

生5:这个故事讲的是人类与自身生存环境的问题。不顾环境污染,漠视环境污染,苟且偷安,终究要自食苦果。

教师小结,出示教学板书。揭示主旨。(板书设计简洁明了,直观揭示了本节课的重点。)

五: 想象训练,续写小说结尾。

提示:

1、重点想象当时垃圾如潮水般涌来时的恶劣场景以及当时人们的反应。

2、想象符合作者本意。

由本文揭示的道理让学生去想象人会遭到怎样的惩罚。使环节过渡自然。 加强指导,使学生的想象更有方向性。当堂巩固训练已达到对文章主题的深入理解,堂堂清的教学目标已经完成。

六、课外拓展

播放歌曲《地球你好吗?》的MTV。

设计说明:进行思想教育,使学到的知识真正触动学生的心灵,树立环保意识。歌曲是最能引发人们共鸣的艺术形式,所以此环节学生定能有所触动。

七:作业设计

1、课外开展“举手之劳为地球”的活动。

2、推荐阅读星新一的另外一篇科幻小说《奇妙的花朵》。

设计说明:真正让学生动起来,实际去做一些力所能及为地球的事情,才把思想教育落到了实处。课外阅读加深了学生对科幻文体的印象,激发了阅读的兴趣。

喂——出来说课稿2

一、教材分析

《喂——出来》是一篇科幻小说,是人教版八年级下册第三单元第五篇课文。本单元以人与自然环境为主题,所选的五篇课文都是科学文艺作品,以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。学习本单元,要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时,树立环保意识。日本科幻小说作家星新一的《喂——出来》作为其名作之一,一改现代科幻小说多以感官刺激为目的之恶疾,寄寓了作者真正的人文关怀,且不是以其刻板地讲述道理著称,而代之以出人意料的情节和流畅生动的语言来引人深思,朴素中透着深层的人类反思。小说通过这个“漏洞”,让我们得以“洞”窥世人、“洞”窥社会,也“洞”窥了我们自己,以此表达了他对我们现代社会的隐忧和反思。 二、教法与学法

这是一篇构思奇特、想象丰富,生动有趣的科幻小说,情节全然出于幻想,理念却发人深省。教学时,引导学生把握情节,让学生寻找关键词,以 ……此处隐藏3954个字……p>

四、课文延伸

想一想,天上掉下那块石头以后,接下来可能还会发生什么?学习展开想像,发表自己的看法并续写结尾。

五、板书设计

板书是一种重要的教学辅助手段,也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。

破坏大自然 ============ 必遭大自然的报复

不顾顾环境污染,漠视环境污染 ========== 终究要自食其果

小说先渲染新发现的一个洞深不可测,因此成了处理城市垃圾的最好场所,各种各样的垃圾都扔进洞里,城市变得越来越美好,可奇怪的是,最初对着洞口的一声叫喊传来了,扔进洞里的一块小石头飞来了。接下来将要发生的一切是不言而喻的,原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上,原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上,还有动物尸体和流浪者尸体,还有废物和污水,还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据,都将接二连三地倾泻到人们头上。

科幻小说是一个想像世界。作者的想像奇妙、丰富、生动、有趣,又合情合理,不但可读性强,而且耐人寻味,发人深省。

深不可测的黑洞,是一个奇特的想像,垃圾扔进洞里,世界从此清爽,不料,有一天,垃圾却从天上飞了下来,更是一个奇妙的想像。作者的想像又是如此丰富,一个个情节联翩而至。每个片段都有鲜明生动的情境和形象。即使写政府官员丢扔机密文件,也仿佛看到他们的悠闲神态,有的在谈论打高尔夫球,有的在谈论弹球房,这些都折射出现代都市的生活。

想像世界是虚幻的,虚幻的多数情节却又是根据现实生活加以想像的,所以联翩而至的情节显得合乎情理,自然而然。有人发现这么一个洞,自然人们会探头探脑张望,自然有人会疑猜狐狸洞,自然有人会对洞里喊叫,自然有人会丢小石头以探深浅,如此等等,每个情节都显得很自然。最后小石头飞来,也合情理,垃圾既然没有消除,有朝一日自然会造成环境污染。

篇末写到小石头为止,初看莫名其妙,再一想,恍然大悟,接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味,又发人深省。

喂——出来说课稿5

一、说教材

(一)教材定位:

《喂──出来》是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。这是一篇科幻小说,以环境污染为题材。题目是“喂——出来”,原是一个年轻人的喊叫,他想根据回声判断洞的深浅,却不闻回声,但是回声终究传来了,原先扔进去的东西,也开始出来了。可以感知,作者的意思是说,不爱护环境,漠视环境污染,苟且偷安,终究要自食其果。破坏大自然,必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间,并非同时发生,但报应终究是要到来的。本文故事性强,情节完整,想象奇特但又合情合理,不但可读性强,而且耐人寻味,发人深省。篇末写到小石头为止,初看莫名其妙,再一想,恍然大悟,接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味,又发人深省。情节全然出于幻想,理念却发人深省。

(二)教学目标:

根据教材定位特点及新课程改革的理念,我把本课的教学目标定为:

知识与能力目标

⑴了解科幻小说的文体特点;

⑵拓展学生的思维,培养学生的联想和想象能力;

⑶概括小说情节,整体把握文章内容;

⑷分析人物描写,概括提炼人物特点,体会文章深意。

过程与方法目标

⑴整体感知课文,概括内容并组织语言表达的能力;

⑵重点阅读人物描写部分,挖掘文章深意;

⑶联系生活实际,探究想象与现实的关系。

情感、态度、价值观目标

增强对环境的忧患意识,认识破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境。

二、说学生

1、学生知识基础和生活经验

本文故事强,情节扣人心弦,容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的哲理较深奥,学生学习起来有一定的难度,因此会侧重于人物具体描写的分析,从中概括提炼。

日常生活中,学生对环境污染见得太多,因此会有些不以为意。通过本文学习,让学生增强对环境的忧患意识,懂得珍爱环境。

2、学生学习能力的分析

学生对文章的整体感知、概括能力在逐步培养中,本课也旨在训练学生通过显性信息挖掘隐性信息的能力。

三、说教学方法与手段

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感、态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:

1.在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息,“应该充分让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握科学知识和运用语文的规律”。(化用新课标语)

2.联系生活实际,训练学生有方向的表达。

3.拓展学生的思维,激发学生的联想和想象。

四、说教学过程设计

1、教学思路安排

这是一堂阅读课,重在培养阅读能力,而阅读就是阅读者用视觉和思维提取信息的过程。先让学生提取显性信息,通过重点突破,挖掘隐性信息,并在此基础上联系生活实际培养学生关注生态环境、增强环保意识。

2、教学环节安排如下:

《喂—出来》教学设计

设计与执教:金若水

●教学目标

⑴了解科幻小说的文体特点;

⑵概括小说情节,整体把握文章内容;

⑶分析人物描写,概括提炼人物特点,体会文章深意;

⑷拓展学生的思维,培养学生的联想和想象能力。

⑸增强对环境的忧患意识,认识破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境。

●教学重点

⑴分析人物描写,概括提炼人物特点,体会文章深意;

⑵增强对环境的忧患意识,认识破坏大自然必遭报应,懂得珍爱环境。

●教学难点

分析人物描写,概括提炼人物特点,体会文章深意。

●教学方法

1.在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息

2.联系生活实际,训练学生有方向的表达。

3.拓展学生的思维,激发学生的联想和想象。

●教具准备

多媒体

● 教学设计理念

课堂可以不完美,但一定要能活跃人的思维,启迪人的心智,激发人去求真向善,积极上进。

●教学步骤

第一板块:由文体入手激趣导入,简介文体及作者。

第二板块:整体感知

(1)构想结尾

(2)概括情节

第三板块:深入探究,分析人物描写,体会文章深意。

(1)文中的人们有没有意识到丢进洞中的垃圾最终会带来灾难?

(2)说说:这是一群(的人)

第四板块:联系生活,反思课文。

现实生活中,人们怎样处理生活垃圾和废气、废水、废渣的?人们为什么这样处理垃圾呢?这与文中的人们做法相似吗?

第五板块:拓展延伸。

第六板块:想象作文训练。

《喂——出来说课稿.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式